【英国中小学】信息化时代成才的关键：批判性思维养成法
2024-03-26
孩子们都会有一个阶段变得很爱问为什么，面对孩子的十万个为什么，爸妈们刚开始可能还有耐心回答，但到后来说得更多的可能则是：
“哪有那么多为什么，照做就是了”、
“书里这么说的”、
“大家都这么做的”。
殊不知，孩子爱问为什么，或许代表了其批判性思维的萌芽，经常这样的回答不利于孩子发展其批判性思维，而这种思维能力被认为是信息时代最重要的核心能力之一。
Q：什么是批判性思维？
A：不少人认为批判性思维就是挑刺、找茬。别人说的，总要找些理由反驳，其实这是对批判性思维的误解。
批判性思维（Critical Thinking）最早由美国哲学家约翰·杜威（John Dewey）提出。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”（reflective thought）。
他的定义如下：
（反思性思维是）对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。
从这个定义我们可以看出批判性思维是对思考过程的再思考，批判并不等于批评，批评多是否定，而批判则是思辨性的、建设性的。
现如今是信息化的时代，尤其是网络上的信息经常良莠不齐，学会如何批判性思考，对孩子来说就是至关重要的了。
在软实力教育上，英国私校总是先行，批判性思维的教育也不例外。
在这方面，大名鼎鼎的温彻斯特公学有话要说。
作为英国前三大公学之一的温彻斯特公学，经常“敢他人之不敢”：比如，学校有一个非常著名的“Div”课程，参与该课程的学生可以接触到各种文化教育；而且最令人吃惊的是，不需要参加GCSE、A-Level等公开考试！
“Div”是单词Division（部门）的缩写，是温彻斯特学院教育的绝对基石：科目包含历史，艺术史，英语文学等课程，但是其中所教授的知识内容全部“超纲”，是对学生知识体系的一种补充和拓展。
温彻斯特公学Div部
Div课程只有一位教师（其称号为“Div Don”）讲授，在教学内容上有绝对的选择自由，丰富的教学经验和深厚的知识储备可以使其准确地选择出对学生来说最有用的那些知识来进行教学。
这样的课程对学生培养批判性思维又有什么作用呢？
对于这样的疑问，温彻斯特公学历史系前主任Laurence Guymer这样回答道：“Div是教会学生如何思考的课程，其教学内容增加了学生的知识储备，但是除此以外，最重要的是教给学生许多他们以前根本没有接触过的学习方法。”
“Div课程的学生有能力检视和分析任何问题，也可以检验自己提出的假设，并且完全不怕遇到任何反对的观点和挫折。这就是Div课程的精华所在。”
批判性思维是一种“并不怎么软的实力”
温彻斯特公学的Div课程是非常独特的，越来越多的英国私校也正在纷纷效仿。
比如位于伯恩茅斯西北部的Canford School，质疑权威就是该校在教育方面所做一切的基础，从化学实验室到戏剧课排练，这一精神始终贯彻于Canford School的所有课程教学方法中。
Canford School校园
“被给学习主题中的关键问题是什么？”
Canford School的任课老师会让学生自己向自己提问这些问题，让学习行为从一种被动接受的过程变成了一种积极给予的过程。
该校学生相互协作，自主学习
在该校，批判性思维的学习可以说是“全民出击”，每个学习部门都会互相合作，互相配合。
例如，该校学生最近在英语课上正在学习著名英国作家乔治·奥威尔创作的中篇小说《动物农场》，学完一个阶段之后，英语部就会联合音乐部和戏剧部进行一次成果展示，向同年级的学生展示自己的学习成果。
EPQ计划
在Cheltenham Ladies’ College，学校为学生提供一种名为Extended Project Qualification（简称EPQ）的学习计划，参与该计划的学生可以进行一种120小时的独立学术项目。
在该项目中，学生可以学习到组织和分析能力，大学面试官以及职场雇主的“招生招聘观”。
剑桥大学专业评估的结果发现，完成了EPQ学习计划的学生在其他科目上的成绩会比同龄学生更加优异。
英国南部的女校 Heathfield School同样也在使用EPQ计划。
该校学生在EPQ计划中，经常选择学习一些当下的热门话题：如超级食物到底是市场营销策略还是真的有科学根据；疫苗接种政策以及大众对其看法；还有单独监禁等问题。
Heathfield School的艺术部也以教授批判性思维为教学宗旨，老师们会鼓励学生自问如何看待艺术作品，艺术作品如何融入其历史背景，以及揭示了何种理想等问题。
Cheltenham Ladies’ College的课堂妙趣横生
教学方式和考试成绩、升学之间的平衡
众所周知，学校在整体教学方式方法和众多公开考试之间一直存在着一种微妙的平衡。
学校老师经常会问自己：我们敢于从考试大纲中走出多远？
但是大部分的英国私校都相信，如果教会了学生敢于质疑发问，学生们就会成为优秀的学习者，而会学习的人在考试中表现一般不会太差。
嘉德睿博就此问题采访过一位牛津大学法律系的招生官，她表示曾经有很多次在面试中，问面试学生“你怎么看待这个问题”，很多学生在压力之下都支支吾吾地回答自己没有学过这方面的知识，但是温彻斯特公学出来的学生完全不受干扰，并且会自信满满地说出自己的想法。
Heathfield School的艺术史老师Jo Meeson女士这样评价说：“现在很多优秀的大学在挑选录取学生时，如果考试成绩低，但是学习过EPQ课程，那该学生拿到录取通知书也就没有问题了。”
这就足以说明批判性思维对学生的重要程度。
批判性思维的现实意义
“批判性意识是关键！”被问起到在录取学生身上什么品质最重要时，英国白金汉大学的副校长Anthony Seldon这样回答道。
是的，现如今人工智能越来越发达，教育界也正受其影响——人工智能可以让教育变得更加个性化。但是人工智能毕竟能力有限，无法辨别道德伦理等方面的信息；
所以只有在教育体系鼓励学生勇敢质疑发问的情况下，学生才能真正受益，否则，教育将陷入混乱。
在这个信息井喷式的时代，很多时候即使是最优秀的政治家都会被夸张和无法证实的信息谣言所迷惑。
在这种情况下，我们的年轻人比任何时候都需要区分真伪的能力，以及心灵的独立性。
另一方面，现如今科技日新月异，经济发展迅速，工作场所已经不仅仅是那一方办公室；这种办公革命意味着以后会有越来越多的人远程办公；职场上传统的“金字塔式”等级制度也正在被更平等地职位划分所取代。
所以，在孩子们走出校园象牙塔，踏入社会之后，这种批判性思维和独立性也会在很大程度上帮助他们。
因为只有拥有着高超的辨真伪能力和强大内心的人，才最有可能获得最后的成功。
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